内容幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。

一、培养措施 ：

1.开展丰富多彩的主题教学活动培养幼儿交往能力

（1）挖掘教材的教育功能，通过主题教学活动，利用集体教育形式，教给幼儿一定的交往技能，提高幼儿的语言表达能力。

我们发现有许多教材的教育功能，并不锁定与其特定领域的作用，还综合着促进幼儿交往能力的功能。如主题活动我们都是好朋友，使幼儿愿意与周围的同伴一起玩，友好相处，共同分享，并学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让等，学习自己解决游戏中的纠纷与冲突；绿色家园使幼儿了解并学习人们共同生活所必须遵守的公共规则；大家在一起让幼儿感受大家在一起的快乐，还应遵守集体规则……这些教材提供的知识准确、图文并茂、浅显易懂，孩子也非常喜欢。我们还通过情景表演、互换角色、看图讲述等生动有趣的活动，教给幼儿一些交往的常用语言，大大丰富了幼儿语言交往的形式和内容，提高了幼儿的交往策略，不知不觉中幼儿的交往技能得到了发展。

（2）充分利用学习中心活动，帮助幼儿加深体验，进行交往语言的迁移，巩固交往技能。

游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们在游戏中不受任何约束，并积极与同龄人交流，特别是角色扮演区的创建为孩子们提供了一份浓缩的小社会。在这里，孩子们扮演各种各样的角色，如：父亲、母亲、医生、推销员等等。在沟通中，儿童学习贯彻角色行为规则，站在他人的立场判断和行动，体验各种角色对人和事的态度，从而学习医生对病人、销售人员对顾客、儿童对老人的不同沟通方式，学习各种人际关系。在活动领域，孩子们扮演着不同的角色，加深了他们对不同性格、不同沟通方式的理解，不断丰富他们的沟通体验。活动区内的活动为儿童营造宽松的交流环境和亲密和谐的交流氛围。在这里，孩子们的好奇心和求知欲得到了满足，技能得到了发展，同时，沟通能力也得到了培养。

（3）利用日常生活中的随机教育，培养和锻炼幼儿交往能力。

幼儿的一日生活，包含了十分丰富的社会教育内容，它们不仅给幼儿表现、发展技能的机会，还能使幼儿获得有价值的新知识。请幼儿轮流做小老师，让他们在为大家服务的同时，产生光荣感，得到交往的乐趣；请内向孤僻的幼儿做信息使者，迫使他们逐步与老师、同伴交往；利用户外活动和散步活动这两个全园集中性的开放活动时间，开展跨年龄段的相互交往活动；鼓励幼儿同园内其他人员接触等，以此来拓宽幼儿的交往范围，引导幼儿使用合适的交往行为方式，进一步提高幼儿的交往能力。

（4）适时指导，放手让幼儿进行交往活动。

幼儿在进行活动区活动时，一方面，老师以角色的身份参加到幼儿的活动中去，这样有助于教师及时掌握幼儿在活动中的各种交往动向，有利于教师利用活动区规则和内容引导活动进程，适时指导幼儿交往；另一方面，当幼儿之间发生冲突或在交往中遇到困难向老师求助时，老师应适当采取冷处理方式，不要急于介入，过多包揽，而是要启发幼儿自己动脑筋、想办法，让他们用公平、合理的办法去解决问题，尽可能地减少对成人的依赖。只要幼儿之间的矛盾、争执不存在危险，便可让幼儿自己处理，教师不要去“裁判”。

2.家园配合，提高幼儿的交往能力。

家长与幼儿的生活是密不可分的，家庭教育对提高幼儿交往能力有着很重要的作用，作为教师应充分调动家长的积极性，让家长参与到教育中。我利用家访、家长会、家长开放日等形式，向家长宣传家庭教育对幼儿交往能力的提高的重要性，和他们共同探讨教育方法，让家长认识到培养幼儿交往能力的必要性。我认为家长应从以下几个方面去培养幼儿的交往能力：

首先，作为家长要给孩子们做好榜样，调节好家庭的气氛，处理好家庭、邻里关系，尽量做到夫妻之间要相亲相爱、邻里之间要真诚相待、尊敬老人，让幼儿在这个友好、充满亲情的环境中感受到交往的快乐。