文章目录

一、研究方法

（一）调查对象

（二）测量工具

    1. 课程需求测量工具

    2. 学习动机测量工具

    3. 学生课程选择的权重测量工具

二、研究结果

三、讨论

（一）通用英语有存续的必要性，需设定不同的课程起点

（二）专业学术英语需求值较高，需扩大课程占比和覆盖面

（三）跨文化类课程需求值较低，但跨文化交际能力的培养必不可少

四、结束语

文章摘要:为构建医科院校大学英语分层多元课程体系,该研究对陆军军医大学2018级459名本科生和2016级165名本科生进行问卷调查。按成绩好、中、差和动机强、弱将学生分为6类。6类学生分别对5个板块23门英语课程进行李克特10分等级尺度评价,统计需求度。随后,运用熵权法确定各课程的指标权重,权重越大,说明学生对于该课程的需求看法差异越大。研究结果表明,构建医科院校大学英语分层多元课程体系,通用英语有存续的必要性,需设定不同的课程起点,并辅以等级考试推动通用英语能力的提升,实现中学到大学的过渡。医科院校学生专业相对集中,对专业学术英语的看法一致性优于通用学术英语,需扩大课程占比和覆盖面。医学生虽然对跨文化类课程需求排位靠后,但对跨文化交际能力的培养必不可少,可以用慕课的形式将跨文化交际能力培养融入到通用英语和学术英语教学中。

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