文章目录

一、 把握单元导语，实现语文要素与教学目标融合

二、 巧用课文范例，促进阅读与写作融合

三、 落实语文园地，注重知识与能力融合

四、 做足口语交际，推动表达与运用融合

文章摘要:教师在习作教学时应根据课标中的学段目标,把握统编教材编排特点,聚焦语文要素,充分发挥教材的作用,运用统整策略,系统设计单元教学,借助单元导语、课文范例、口语交际、语文园地等内容的横向联系,从课文例文中获取习作方法,写完后乐于修改,深化读写融合,让习作教学化难为易,提高习作教学效率,提升学生习作水平。

文章关键词:统整,读写融合,习作教学,

论文作者:黄翠珊 

作者单位:福建省泉州市晋江市第三实验小学 

论文分类号: G623.24

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