英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，是学生发展核心素养的重要组成部分。英语课程标准强调，培养学生跨文化意识，从世界观的角度深入理解语言文化的内涵意义，利于学生在开放化学习环境背景下不断丰富认知感触，形成深度理解力和综合运用力。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。从理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面入手，注重活化策略指导，不仅利于学生开阔眼界，更利于其在主动运用中提高学科综合素养。

一、尊重文化差异发展——追根溯源

文化作为一种日积月累的资源，受到地理风貌、历史变迁等因素的影响，具有一定的差异性和多元化。从文化发展的差异性出发，多给小学生自我探究的空地，多鼓励他们从相应的文化发展中找出根源，定能利于其在有效探知中激活好奇和新鲜感。

尊重中西方文化发展差异，能够给学生从中获得丰富理解与知识积累。如，在四年级英语上册Unit 2《Let’s make a fruit salad》的“Story time”教学中，除了要求学生掌握“The different fruit”的主要知识，能识记Banana、orange、pear等单词外，更需要学生围绕“The different character of catering culture”主动从中找出相应的问题。很多学生在深入研读中，从中西饮食文化的差异说起，围绕饮食的变化，从“How do I understand salad?”的角度主动梳理相应的知识，让学生从饮食的差异中探寻其中各自的起源。很多学生通过报纸杂志、互联网资源主动收集相应的信息，针对其中的“The reason of cooking culture”作简单的调查，并能从中找出相应的内容。

结合各自文化差异，多给学生相应的提示，利于其主动参与交流并在深入尝试中形成丰富感触体验。尊重文化差异发展，便于学生在真正深入追根溯源的前提下找到更多的学习运用切入点。

二、借鉴文化先进经验——博采众长

文化有一定的互补性，都是基于一定劳动发展基础上的重要宝贵资源。从传承和发展的角度审视文化，利于学生在主动借鉴先进文化中获得深层理解。从学习交流的角度出发，多给学生相应的学习和借鉴，定能利于其在主动博采众长中获得丰富理解。借鉴先进的文化，引导学生主动交流沟通，定能从中有所收获。

借鉴文化的先进处，能够给学生更多自学的基础。如，在五年级英语下册的Unit 7《Chinese festivals》的“Story time”教学中，结合eat moon cakes on mid autumn day、eat Zongzi on Dragon Boat Festival 等相关细节，从“How to celabrate Chinese festivals?”和“What else do you know about Western festivals?”等方面进行深入比较，并从中西方文化内涵、庆祝方式等方面进行深入比较，找出其中各自有趣的地方。通过相互比较学习，能够帮助学生在主动深入查找和探知中找出更多有价值的信息。

通过先进文化的熏陶，利于学生在相互比较和学习中生成丰富的认知感知，便于其在主动学习交流中产生多元化的感触。从跨文化的先进性特征出发，多给学生自我尝试和主动选择的机会，让他们在丰富自身认知视野和思维的基础上多深化感触，定能利于其在有效参与学习中获得深厚印象。

三、原汁原味欣赏原著——集思广益

多给学生原汁原味欣赏原著的机会，鼓励他们在主动碰撞思维灵感中获得丰富知识。从原著中找出相应的文化元素，利于学生在主动融入语料和语境的基础上产生多元化的感思。阅读原著，能够让学生在直接对话语篇中获得深刻感知。

原汁原味欣赏原著的过程是学生直接对话语篇的过程。如，在五年级英语上册Unit 1《Goldilocks and the three bears》的“Story time”教学中，不妨请学生原汁原味欣赏原著，可建议学生从“What did you get from Goldilocks′action?”主动反思自己，反思自己在待人接物的过程中应该做些什么。很多学生从欣赏原著中能主动找出相应的内容，便于他们从中融入原著中产生多元化感知。很多学生在欣赏原著中主动运用笔记圈划的形式找出其中的内容，针对“If you were Goldilocks，what would you like to do?”主动从中获得丰富感知。学生通过原汁原味阅读语篇，利于其融入此中找到更多的运用切入点和生成点。

在学生欣赏原著的基础上可建议学生主动摘录相应的内容，利于学生在主动融入原著中获得深刻印象。结合原著中的文化元素，可引导学生从相应的文化中找到相应内容。从原著中收集相应的内容，定能利于学生在不断融入语境中获得更多体验。