一、 引言

传统的英语课堂教学是老师讲，学生听，师生间运用英语进行交流较少。英语是一门外国语，我们平时使用的范围极其有限，学生很难获得使用英语的机会，因此很多学生口难开，感觉英语交流难，造成用英语进行口头交流互动极为困难。面对这种情况，教师应该充分利用课堂教学，调动学生学习积极性，了解师生的双边性，形成一种互相影响、互相启示、互相感染的“互激关系”。

二、 英语教学中师生互动的必要性

英语课堂教学中，只有充分调动师生的参与性和积极性，让每个学生主动学习，自觉参与课堂活动，这样老师既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法，同时也提高了自身的文化素质和教学水平，实现教学中的个性化。

在长期的英语教学实践中，笔者发现，只要在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，就能有效地排除母语的干扰，培养学生运用英语的能力。由此我们得到一个结论：恰当的英语学习氛围与环境有助于提高学生积累英语知识，拓展他们运用英语进行交际的能力。

三、 英语教学中师生互动的主要特点

英语教学过程中师生互动的特点是：以学生为主体，以任务为载体，一切课堂活动以交际为主，尽量让学生重现交际过程，允许学生出现语言语法错误，借助使用现代化多媒体教学辅助工具，融合教与学的优点，为师生互动做准备，从而取得良好的教学效果。

四、 英语教学中师生互动的主要方法

(一) 教师必须熟透教材、清楚重难点，“备”透学生，合理制定教学计划

教师的课前准备要充分，教师要用心钻研教材，合理使用教材。课堂教学设计切记要以学生为中心，能够对学生的年龄特征、兴趣爱好、原有知识及学习习惯有所了解，以便能根据学生特点设计出容易与学生沟通的“文本”——教学计划，对学生针对性地“因材施教”。

(二) 让课堂成为情感交流的地方

人是参与师生互动的主体。英语课堂教学除了是课堂知识认知信息的交流过程，更是师生间沟通情感的过程，在这个过程中，师与生两个角色之间的情感交流，可以更好地激发他们交际的潜在性。在英语课堂教学中，师生之间的情感交融需要教师对学生的关爱与理解，更需要学生的“敞开”和“接纳”。比如在学生生日时，教师可以带领全班同学齐唱“Happy birthday”。教师在课堂上的语言要尽量温婉，课堂交流时常说“Can I help you?”“Never mind.”“Have a try.”同时使用鼓动性语言，如“Try again, you can!”“Good!”“Excellent.”“Well done.”“Clever boy.”“Congratulations.”除此之外，老师还可以通过非言语行为来表达自己对学生的鼓励。

(三) 课前老师精心设疑，鼓励学生积极质疑

教师的教，关键还在于如何启发学生的学。教师要善于掌控课堂，抓住教学的重点、难点设疑，引导学生主动性探究学习，使教与学和谐发展，这样才有真正意义上的师生互动。学生质疑，既可师生互问也可学生互问(在老师的启发和帮助下)。如教学阅读课文时，老师可让他们在浏览文章(或段落)后，就课文内容自己设疑质疑。通过学生质疑让他们加深理解课文内容：即以“疑”生“动”，以“疑”带“动”，尽量让学生用讨论的方式解决问题。当学生遇到理解上的困难时，教师要给予及时的点拨、启发，为学生提供科学的思维方法。

五、 英语教学中师生互动的主要方式

(一) 学生表演，再现课文

学生在完全理解课文的基础上，将情景表演出来。教师要充分给予学生自由的表演空间，表演台词要让学生亲手编，充分发挥学生的主观能动性，培养其创新思维能力。教师在学生表演期间不能随意打断或强制更改表演内容，学生在交际场合中语言交流能达意即可。

(二) 分组专题讨论，活化语言

针对一些课文内容，教师可以设计一些True or false或Questions-and-answers，把学生分组，进行问题的讨论。要求学生进行正误判断或是提一些浅显的问题要求学生做答。讨论环节不能形式单一，要有变化。例如：与学生一问一答，以问题导入讨论主题。

六、 英语教学中师生互动的注意事项

在课堂上，教师的言语表达要尽可能地面向全体学生，在教师与个别学生讨论、谈话时，教师的言语表达对这些学生会产生很大的影响。因此，教师在英语教学中进行师生互动时应注意以下几个方面：